¡Buenas! Aquí os dejo mi actividad sobre la fábula de "La lechera", relacionada fundamentalmente con las matemáticas. Espero que os guste. ¡Gracias!.
JUSTIFICACIÓN
La
literatura debe ser un pasaporte cultural a la sensibilidad estética, disfrute
e imaginación. No sólo es una unión de letras para leer y/o escuchar, sino que
va más allá y se puede llevar a más ámbitos con creatividad.
Para
ello, la siguiente actividad sobre la fábula de “La lechera” pretende lograr la comprensión e
interpretación del mundo lógico-matemático
y literario
a través del juego por designación
y el dibujo. Este último es un aspecto fundamental en la etapa infantil, pues mediante
este proceso estético, el niño se expresa y dibuja sus pensamientos. De este
modo, los niños relacionan la diversión no solo con la lectura, sino también
con las matemáticas. Asimismo, los niños realizan un acercamiento a la comprensión de la lectura.
Por
otro lado, la capacidad de escucha y diálogo es muy importante para llevar a
cabo esta experiencia nueva, por lo que en esta tarea se tiene muy en cuenta la
interacción con el alumnado.
En
definitiva, esta actividad relacionada con la fábula de “La lechera” es una experiencia capaz de despertar el interés y la
motivación por la literatura.
OBJETIVOS
La actividad
se desarrolla para alcanzar los siguientes objetivos:
·
Relacionar objetos
y escenas con la fábula.
·
Desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
·
Designar tanto
objetos de una colección (fábula de La lechera) como de orden lineal (secuencia de la fábula).
·
Desarrollar la capacidad de apreciar la literatura y las matemáticas.
·
Despertar
interés y atención.
·
Reconocer los
arquetipos de la fábula.
·
Desarrollar la
memoria.
CONTENIDOS
Para
llevar a cabo dicha actividad, trataremos
el siguiente contenido: La lechera, cántaro lleno de leche, los animales (vaca,
pollos, cerdo), huevos, cántaro roto, monedas.
Por
otro lado, los destinatarios a los que va dirigida son niños de 5 años y tendrá
una temporalización de 1h y 30 minutos aproximadamente, pues se divide en tres partes: asamblea, primera
parte y segunda parte.
Además,
necesitaremos recursos materiales tales como: una caja, representaciones de los
elementos que aparecen en la fábula (juguetes, peluches, etc.; Véase ANEXO 1), monedas
de chocolate, un palo (en este caso, de fregona), cajitas pequeñas, lápices,
folios.
DESARROLLO
En
primer lugar, una vez leída la fábula en el “Cuentacuentos familiar” como actividad
introductoria, colocamos a los niños en asamblea y explicamos la actividad que
realizaremos. Para crear intriga y misterio, la maestra lleva una caja con
juguetes reales de los arquetipos, dato que ellos no saben, por lo que los
niños harán preguntas sobre su interior y la profesora logrará
respuestas de ellos mismos a base de preguntas.
De este
modo, se crea un ambiente de comunicación.
La
actividad, llamada “La caja de los misteriosos arquetipos”, consistirá en sacar
los objetos de la caja uno a uno. A medida que la maestra vaya sacándolos, el
alumnado deberá nombrarlos e identificarlos. Si piensan que la caja ya está vacía, deberán
decirlo y, si aciertan, ganan. De este modo lúdico, designarán los objetos que
aparecen en el texto y sabremos si han estado atentos a la lectura, pues así
relacionan el contenido de la caja con el cuento y cuando no estén todos los
conceptos nombrados significará que ya se ha terminado y que, por consiguiente,
la caja está vacía.
A
continuación, en la siguiente actividad llamada “La línea mágica”, colocamos en
un palo (puede ser de una fregona), pequeñas cajitas colgadas en las que introducimos
los mismos objetos, pero esta vez, un objeto por cada una de ellas y en
correlación a las secuencias de escenas de la fábula. Dicho palo se puede
adornar de modo atractivo para que llame más la atención a los pequeños. Para
realizar la actividad, la maestra se coloca a un extremo del palo y va
nombrando con la intervención de los alumnos las escenas que corresponden a
cada objeto hasta que llega al otro extremo. De esta forma, designarán un orden
lineal en relación con el orden secuencial del texto literario. Por último, se
indicará que dibujen el palo con las cajitas y sus elementos correspondientes
dentro de cada una siguiendo el orden establecido. Mediante este proceso estético de expresión plástica, sabremos si han
estado atentos tanto a la lectura como a las actividades.
Para
finalizar, a modo de premio, podemos repartir a los alumnos las monedas con las
que hemos trabajado en las actividades.
ANEXO 1
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BIBLIOGRAFÍA
Orden de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Infantil en Andalucía (BOJA 17-10-2008).
Chamorro, M.C. (2005). Didáctica de las matemáticas para educación infantil. Madrid, España: Pearson Educación.
Fábula La lechera.
